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口语交际《一起做游戏》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-03-16



  一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
   1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交。
   2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的。
   3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流。
  二、教学重难点分析
    重点:知道做游戏的一般步骤规则。
    难点:有秩序。
  三、教学策略选择(教法、学法)
    情境教学法,让学生演中说、说中创。
  四、教学资源准备
    1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
    2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
    3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。
  五、教学过程

                第1~2课时

  一、游戏激趣,导入新课
    (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)
    师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?
    生:老鹰捉小鸡。
    师:这个游戏好玩吗?
    生:好玩极了!
    师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)
  二、引导交流,自由表达
    师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?
    生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。
    生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!
    生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
    生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。
    师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)
    生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
    师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?
    生:太好啦!
    师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)
    生:老师,我们可以给他提示吗?
    师:当然可以!
      (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。) 
    师:现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?
    生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢!
    师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。)
    生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊:“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。
    师:看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊!
    生:可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!
    师:刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。
    生1:他的动作太滑稽了!
    生2:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了!
    生3:大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢!
    师:同学们,这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最有趣?
    生:先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛,拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸,鼻子位置和自己的身体比较,当然,还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑,这个游戏太有趣了!
    师:说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?
    生1:老师,“木头人”就是蒙上一个人的眼睛,别的小朋友在他周围喊:“我们都是木头人,不许说话不许动!”,他就伸手去摸小朋友们,摸到谁谁就被淘汰了。
    生2:我们那次玩“丢手绢”时,小朋友们都蹲下围成一个圈,我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边,然后使劲儿跑,那个小朋友刚开始没发现,后来发现了捡起手绢跑也来不及了,我把他抓进圈里,他为大家唱了首歌,真开心啊!
    生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时,和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑,我在门洞前接过球,爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛,我是冠军呢!爸爸也非常高兴。
  三、合作游戏,人人参与
    师:小朋友们说得太棒了!老师奖励你们:给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!
    1.生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏。
    2.室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。
  四、分组讨论,交流体会
    师:小朋友们玩得开心吗?
    生:太开心了!
    师:把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
    生1:我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单,就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才,我让他“摸左耳”,他就得摸右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿;
    生2:这个游戏真考验人的反应啊!
    生3:我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”;
    生4:刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了,简直太好玩了;
    生5:好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢!……
  五、拓展延伸,发散思维
    师:还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小朋友?
    生:我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
    生:我以前还玩过“右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了,哈哈!结果他就是这么失败的!

  板书设计:
                口语交际《一起做游戏》
          规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的经过
          培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流。



 



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