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《享受森林》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-03-17


  一、教学目标
   1、能正确认读本课9个生字;能在阅读的过程积累相关的词语;能在教师的指导下正确书写生字。
   2、能正确朗读课文。通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
   3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
  二、教学重点、难点
    教学重点:在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点,并熟读有关句子,积累词语。
    教学难点:能根据课文内容,展开合理的想像
  三、教学准备
    课件、卡片
  四、教学时间
    2课时
  五、教学过程

  (一)创设情境,引入新课
    1、你们去过森林吗?你们看到过森林吗?如果当你们来到森林中,你会发出怎样的感叹?看看谁的本领大,来说一说。
    2、的确,茂密的森林给我们带来种种享受,所以人们要去享受森林。
    3、齐读课题。
  (二)学习课文
    1、文中有个叫樱樱的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。请同学们打开书轻声读读课文。
     要求:(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。
        (2)思考:樱樱的森林是什么?长得怎么样?找出有关的句子。
    2、指名读文,其他同学认真听,边听边思考。
    3、交流
     出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
     (1)读句子
     (2)补充了解樟树。
     (3)学习生字。
     (3)理解“朝气蓬勃”。
    4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢?我们来看看它原来的样子吧,指名读1,2,3小节。
     (1)的确,原本它只是小小的嫩芽,我们来想想,樱樱说这句话时的语气会是怎样的?
    5、那么,小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢?原来,樱樱听了爸爸的话,爸爸说:“只要你心里有它们,经常去护理……”
     (1)谁来说说“护理”是什么意思。
     (2)樱樱是怎么护理的呢?找一找,划一划,读一读。
    6、交流句子
     泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……
     (1)自己读,读正确、读流利。学生字。
     (2)指名读,用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
     (3)读好这些动词,说说你从中感受到了什么?
       小结:从这些动词,我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾,就像爸爸说的那样,心里有樟树,经常去护理。
     (4)师生合作读,(分号)。
     (5)说话训练:还会怎么护理?
    7、在樱樱的细心照料下,小樟树苗茁壮成长,虽然这一片樟树林并非是真正的森林,但它是樱樱眼中的森林,所以……
      出示:樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林……”(指导读句)
  (三)复习巩固,指导书写
    1、抢读词语。
    2、书写。
  (四)读写结合
     再过几年,“森林”会是什么样子,人们会如何享受樱樱的“森林”?

  板书设计:
                 2 享受森林
                 浇 拔 绑 铺

  教学反思
  抓住课文空白点,引导学生展开想象说话,感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此,我设计了这个语言训练点,培养儿童丰富的想象,发展他们的多元思维。通过朗读加深印象,最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时,还应鼓励学生有自己的创新,不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听,及时指出学生在说话时的语病,帮助学生说通顺的、规范的话。
  


 



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