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《小黑鱼》教学反思
作者:   上传者:tomacc  日期:18-03-17



  在大海的一个角落里住着一群小鱼,大家都是红色的,只有一条是黑色的。有一天,一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼,只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡,遇到了很多稀奇古怪的生命,又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼,为了生存,不再躲避,他想了个好办法,教他们游成大鱼的样子,而自己来当眼睛!就这样,他们在清凉的早晨游,在明媚的中午游,把大鱼都吓跑了。
  这篇《小黑鱼》是小学语文第4册第3篇课文,来源于美国作家李奥尼的连环画。文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界,只要懂得运用智慧,不但能保护自己和朋友,也能开怀的享受这世界的美好的。课文内容浅显易懂,在基本完成字词教学的同时,我利用多媒体资源,围绕文中关键词句,对学生进行想象能力和说话能力的训练,取得了一定的教学效果。
  如:“大海里到处是各种各样的生命,小黑鱼游啊游,碰见一个又一个奇迹,于是,他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独,也让小读者们大开眼界。“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。”形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意,还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。于是,我利用多媒体,出示各种夸张的海洋生物图片,让学生运用比喻句的形式来描述各种各样的海洋生物。对照图片,同学们纷纷说出了这样的语句:海洋深处生长着森林似的海草;那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上;……词句之精彩,始料不及。
  当课文学到“一个可怕的日子,从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼,他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。”的时候,我请小朋友把眼睛闭起来体会,感受一下:如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一个人了,你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情,引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中,我又让学生发挥想象,说说小黑鱼会怎么做。有的说:“小黑鱼很伤心。”有的说:“小黑鱼很孤单。”……小黑鱼是否如同学们所说的一直那样呢,我让大家再读课文,划找句子,引导进一步体验小黑鱼的……,水到渠成。
  当课文学到“小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩,到处看看,并告诉她们不能老躲在那儿一定要想想办法。”的时候,我又依托课文,让学生们展开想象的翅膀,同桌交流:小红鱼们听了小黑鱼的话会怎么想,怎么做?并让他们进行小练笔,有一位小朋友写得很精彩:小红鱼们听了小黑鱼的话,大家议论纷纷。有的说:“万一大鱼识破了怎么办?”有的说:“不试试怎么知道呢?”还有的说:“那我们就用小黑鱼的方法把大鱼赶走吧!”于是,成群结队的小红鱼迅速地游在一起,变成了一条海里最大的鱼。小黑鱼游在它们中间,当作眼睛。大鱼看到这条巨大的红鱼,都吓得逃走了。小红鱼激动地说:“小黑鱼真聪明!以后我们再也不怕大鱼了!”
  这样的语言想象训练既培养了学生的口头表达能力,还增强了学习的兴趣,完成了教学目标中的要求,一举多得。
  想象力是学生思维活动的一项很重要的内容,想象力的培养不仅对学生学习语文有一定的意义,对于培养学生独立思考问题的能力,提高学生的创造性和预见性也有一定的意义。低年级的孩子天真幼稚,脑子里充满了幻想。在教学中,能恰当利用插图,运用故事情节,帮助学生插上想象的翅膀,就能让学生在想象的王国里学到知识、增添乐趣。在本课的教学活动中,我就是挖掘教材中的想象因素,运用灵活的教学方法,教会学生想象的方法,以学生动手动脑的活动来充实教学内容,张扬了学生的个性,活跃了课堂教学的氛围。
  想象力就好像是船上的风帆,教师的责任就是鼓起学生想象的风帆,让他们在知识的海洋乘风破浪,扬帆起航。


 



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